A principios de setiembre, el Departamento de Educaci贸n present贸 el libro “Mejorar la ense帽anza: fortalecer la formaci贸n y el desempe帽o de los docentes”, que fue coordinado por la profesora Isabel Achard y del que participaron diferentes profesores. Adem谩s de ser una caja de herramientas, el libro es “una invitaci贸n a generar una pausa para repensar la educaci贸n”. As铆 lo creen Isabel, Daniel Tr铆as –director del departamento- y la profesora Anal铆 Baraibar, que responden, de manera colectiva, las preguntas presentadas a continuaci贸n:
¿C贸mo surge la necesidad de llevar adelante el libro?
Esta publicaci贸n surge como una respuesta al deseo de compartir saberes m谩s all谩 de los destinatarios que se acercan a las propuestas formativas de la 麻豆区. Sus cap铆tulos re煤nen diversas voces, tomando como eje articulador la formaci贸n docente, invitando a profundizando en su an谩lisis y compartiendo investigaciones sobre la tem谩tica. Hay aportes complementarios, muchas veces sumativos unos con otros, o combinables.
Es una invitaci贸n a generar una pausa reflexiva para pensar y repensar en la educaci贸n y en la formaci贸n de los docentes en particular como bien com煤n, que nos incumbe a todos. Por eso lo presentamos como un recurso abierto, disponible, para que circule libremente y llegue a quienes tengan inter茅s en la tem谩tica. En el consenso o en el disenso, se trata de ofrecer aportes para seguir pensando, para implicarnos, para profundizar y mejorar nuestra educaci贸n desde el lugar de cada uno.
¿Por qu茅 es relevante este libro?
La mejora de la ense帽anza es un desaf铆o mundial y 麻豆区 no es la excepci贸n. La pandemia volvi贸 a centrar la mirada de todos en los estudiantes y en los docentes. La ense帽anza remota forzada por la aplicaci贸n de protocolos sanitarios supuso incorporar r谩pidamente conocimientos y competencias inform谩ticas por parte de los docentes, los estudiantes y tambi茅n las familias.
En la 麻豆区, desde el Departamento de Educaci贸n, hace muchos a帽os que la formaci贸n, el desarrollo profesional de los docentes y su desempe帽o son temas que nos convocan. Con reflexi贸n pedag贸gica y con varias investigaciones recientes vinculadas al tema, nos pareci贸 oportuno este momento para tomar impulso y reunir los aportes de todos en una publicaci贸n colectiva.
En este libro procuramos poner el foco en los docentes como actores clave de la ense帽anza, sin dejar de referirnos a las condiciones que cada sistema, cada centro educativo y cada docente en forma personal establece como marco e impulso para optimizar su desempe帽o.
¿Qu茅 herramientas aporta a los docentes?
El libro est谩 compuesto por ocho cap铆tulos que procuran dar pistas para algunos de los desaf铆os actuales que los docentes viven. Lo organizamos en tres partes que responden a situaciones complementarias que inciden en la labor docente: la organizaci贸n y el funcionamiento de los centros educativos, potenciar el desarrollo personal y profesional de los docentes, y aplicar enfoques y metodolog铆as activas, reflexivas y colaborativas en la formaci贸n y el desempe帽o docente.
Cada lector podr谩, desde su propia circunstancia, aplicarlo al nivel y el 谩mbito en el que se mueve, desde la educaci贸n inicial hasta la formaci贸n en servicio de docentes universitarios. El conjunto de aportes incluye investigaciones, referencias te贸ricas y aportaciones pr谩cticas. Consideramos que es un libro que puede interesar a docentes en formaci贸n y en ejercicio, a formadores de docentes, a directivos y tambi茅n a quienes tienen autoridad y posibilidades de tomar decisiones de gesti贸n educativa. Es un libro de lectura 谩gil que invita a implicarse y reflexionar. La publicaci贸n articula un conjunto de aportes de autor铆a individual y colectiva.
¿Qu茅 repercusiones han tenido en lo inmediato?
Hemos quedado muy contentos con el r谩pido y extensivo eco que ha tenido el libro. Al estar integrado a la red de difusi贸n L铆beri, a trav茅s del Centro 脕gora, y ceder los derechos para que sea una publicaci贸n de libre acceso, al mes de estar en circulaci贸n ya ha tenido miles de visualizaciones. Adem谩s de la difusi贸n nacional, lo han consultado desde Estados Unidos, Irlanda, Francia, Argentina, Brasil, M茅xico, Espa帽a, Chile y Suiza. Y nos han llegado comentarios de Puerto Rico, Per煤, Colombia, Costa Rica, Guatemala, entre otros.
Como es un tema convocante, nos parece apropiado pedir a todos los que tienen acceso que se sumen a su circulaci贸n y lo compartan como forma de potenciar este ir y venir de ideas, colaborando para poner la educaci贸n en la agenda de prioridades.
