¿C贸mo se pueden generar ambientes que estimulen el desarrollo de las personas? Esa pregunta acompa帽a a Cindy Mels desde hace m谩s de 20 a帽os. La acompa帽贸 en Gante (B茅lgica) cuando curs贸 la Maestr铆a en Ciencias Pedag贸gicas –opci贸n Special Needs Education– en la . La acompa帽贸 tambi茅n cuando investig贸 el fen贸meno de la migraci贸n infantil en Europa y sus consecuencias, para su trabajo final de la Maestr铆a. Y la sigui贸 acompa帽ando cuando decidi贸 postularse a un Doctorado en Ciencias Pedag贸gicas por la misma universidad, instalarse en el Congo durante varios meses e investigar el desarrollo socioemocional de adolescentes en situaci贸n de guerra.
A lo largo de tres a帽os, Cindy visit贸 el Congo cuatro veces con estad铆as que fueron de los dos a ocho meses. En una de esas visitas conoci贸 a quien termin贸 siendo su esposo, el principal motivo por el que se instal贸 en 麻豆区. Cuando lleg贸 el momento de pensar en su futuro laboral, postul贸 para una beca Erasmus y lleg贸 a la Universidad Cat贸lica del 麻豆区 (麻豆区) con el entusiasmo por la investigaci贸n intacto.
Cindy trabaja en la Unidad de Apoyo a la 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 de la Vicerrector铆a de 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 e Innovaci贸n y en el Departamento de Educaci贸n. Adem谩s, integra el . En esta entrevista cuenta por qu茅 para ella investigar es poder generar un impacto en el mundo.
Hiciste la Licenciatura en Pedagog铆a, luego una Maestr铆a y terminaste con el Doctorado en Ciencias Pedag贸gicas. ¿Cu谩ndo empezaste con la investigaci贸n?
Me inici茅 en la investigaci贸n durante la Maestr铆a. Por ese entonces, todav铆a viv铆a en B茅lgica. Era el a帽o 2004, muchos migrantes quer铆an viajar a ese pa铆s y apareci贸 el fen贸meno del ni帽o inmigrante que viajaba solo. Entre traumas y contextos de violencia, llegaban a un pa铆s donde el Estado los deten铆a y los met铆a en centros para refugiados, pero ten铆a la obligaci贸n de garantizar sus derechos hasta los 18 a帽os.?Fueron dos a帽os trabajando con chiquilines en centros de refugiados, estudiando su bienestar psicosocial y otros aspectos. Fue mi primera publicaci贸n arbitrada.
Todav铆a se sab铆a muy poco de qu茅 pasaba con ni帽os refugiados que segu铆an en sus pa铆ses en guerra y con ese tema en mente postul茅 a una beca de Doctorado por cuatro a帽os. Estuve tres a帽os haciendo trabajo de campo en el Congo. Quer铆a investigar el desarrollo socioemocional de adolescentes en situaci贸n de guerra.
¿Qu茅 investigaste ah铆 en particular?
C贸mo esa exposici贸n a la violencia influ铆a sobre la salud mental y el desarrollo psicosocial, para buscar cu谩les eran factores m谩s protectores. Implic贸 hacer un diagn贸stico del bienestar psicosocial de los chiquilines, pero a la vez, un estudio con actores locales (ONG) para mapear c贸mo intervenir y c贸mo trabajar en esas condiciones de guerra latente. Era pensar en c贸mo intervenir para poder atender a todas esas necesidades, tomando en cuenta los factores protectores y c贸mo potenciarlos.?
¿Cu谩nto pesa lo emocional en investigaciones de ese tipo?
Es muy curioso porque cuando uno est谩 dedicado a algo se puede abstraer. Est谩 estudiado c贸mo gente que trabaja en zona de guerra sufre lo que se llama traumatizaci贸n secundaria. En este tipo de trauma pueden existir efectos demorados, no inmediatos. La adrenalina permite seguir adelante y cuando sal铆s de eso lo empez谩s a procesar.
Me pas贸 que, reci茅n a los dos o tres a帽os y embarazada de mi primera hija, empec茅 a procesar muchas de las cosas que escuchaba. Porque hac铆a entrevistas a chiquilines que me dec铆an cosas horrorosas, que en realidad nunca llegu茅 a procesar internamente hasta que fui mam谩. Es parte del proceso de investigaci贸n: en ese momento vos sos un instrumento y ten茅s un deber, que es hacer una sistematizaci贸n de lo que est谩 pasando para que se produzca conocimiento con una utilidad clara.
En mi caso la investigaci贸n nunca fue generar conocimiento solamente para publicar un paper; para m铆 tambi茅n se trata de generar conocimiento para que despu茅s la comunidad de personas que trabajan en ciertos lugares tengan m谩s herramientas.
¿Las investigaciones siempre tienen un objetivo, m谩s all谩 de la generaci贸n de conocimiento?
No en todas las disciplinas. Pero yo eleg铆 ser investigadora porque me parece un camino para poder impactar en el mundo, para poder generar cosas buenas. Como investigador vos pod茅s generar conocimientos que tengan utilidad para que la gente est茅 mejor. En lo que yo he hecho hay un componente de querer involucrar a personas que se van empoderando y van aprendiendo cosas que luego pueden poner en pr谩ctica.
¿C贸mo fue te llegada a 麻豆区?
Tuve que reubicarme un poco y continu茅 con esa fascinaci贸n por c贸mo la exposici贸n a la violencia y la vulnerabilidad socioecon贸mica van de la mano. Puse el foco en adolescentes y me met铆 en centros educativos de la zona oeste, ah铆 trabajamos en el Cerro y en La Teja, ese fue mi primer proyecto.
¿Llegaste directo a la 麻豆区?
Vine con una beca de Erasmus Mundus; 2010 fue el primer a帽o en que 麻豆区 particip贸 en esas becas y yo todav铆a trabajaba en la Universidad de Gante, me quedaba un a帽o de la beca del doctorado. Ah铆 apliqu茅 e ingres茅 a la 麻豆区.
Estuve medio a帽o como investigadora haciendo un proyecto de investigaci贸n que hice una adaptaci贸n de un instrumento para evaluar aspectos de la salud mental adolescente, pero sobre todo para despu茅s poder investigar violencia. Despu茅s me postul茅 para el fondo Mar铆a Vi帽as de la Agencia Nacional de 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 en Innovaci贸n (ANII) y gan茅 un proyecto de tres a帽os que me permiti贸 montar un equipo de trabajo.
¿En qu茅 se focalizaron?
Investigamos el fen贸meno de la violencia comunitaria en adolescentes. Nos pusimos a investigar qu茅 les pasa a los chiquilines en contextos de violencia y c贸mo eso se relaciona con su bienestar, trauma, problemas de conducta y emocionales. Tambi茅n agregamos c贸mo afecta eso a su trayectoria educativa. Es una realidad de que cuanto m谩s peligroso el ambiente donde se encuentra el centro educativo, m谩s posibilidad de abandono.
Es decir, a mayores dificultades emocionales, ansiedad, m谩s cuesta concentrarse en los estudios. Estudiamos esa relaci贸n y buscamos armar con docentes un dispositivo de intervenci贸n para empezar a trabajar esas cuestiones en los liceos.?En algunos liceos la violencia es tan tremenda que para los docentes es casi imposible dar una clase sin atender a las muchas violencias que est谩n pasando, que pasan en los barrios, pero se meten en los centros educativos.
Ah铆 surge PICA, un proyecto de intervenci贸n que atiende a una necesidad del sistema educativo: la de docentes o referentes que buscan saber c贸mo trabajar problemas de convivencia y, dentro de la convivencia, m谩s problematizando la cuesti贸n de la violencia entre pares, hacia adultos, en las veredas de los centros educativos.
¿PICA es un ejemplo de investigaci贸n con un fin pr谩ctico?
Exactamente. Fue un proceso de producci贸n de conocimiento que involucr贸 a estudiantes y docentes, para poder conocer una realidad, mapear las necesidades de una poblaci贸n espec铆fica y explorar posibles mecanismos para poder potenciar factores protectores. Fue generar un dispositivo para dar herramientas concretas a docentes. Es bien investigaci贸n aplicada.?
¿C贸mo concluye una investigaci贸n en tu 谩rea de estudio?
La forma en la que investigo tiene m茅todos mixtos: una combinaci贸n de investigaci贸n cuantitativa —m谩s impersonal— y cualitativa. El proyecto no se termina cuando termina la financiaci贸n. En el caso de PICA, form贸 la base para otro proyecto de investigaci贸n que tambi茅n fue financiado por la ANII que puso el foco en los docentes. Siempre busco generar que una cosa lleve a la otra. Los proyectos se cierran, pero generan otros y eso es buen铆simo porque constantemente vas generando cosas nuevas?
¿Qu茅 herramientas te parece que tiene que desarrollar un investigador para poder llevar a cabo su tarea?
No hay una 煤nica definici贸n de investigaci贸n ni forma de investigar. Para m铆 la investigaci贸n es una herramienta para mejorar el mundo. Eso es lo que a m铆 me motiva y por eso opto por metodolog铆as mixtas: cuantitativas y cualitativas. En el camino hay que buscar aportarle algo a tu objeto de estudio para mejorarlo. Eso implica tambi茅n tener una fascinaci贸n por los procesos t茅cnicos, para que sean tomados en serio. En mi campo la pr谩ctica es muy importante y opt谩s por un camino que implica mucha sistematizaci贸n y obedecer a muchas reglas para que sea investigaci贸n aplicable y que tambi茅n se pueda difundir en revistas especializadas.
